RECOMENDACIONES PARA PRIMEROS DÍAS EN UNA NUEVA ESCUELA
 
Una de las principales situaciones que debemos tener en cuenta con un niño con asperger es que para ellos es muy difícil asumir los cambios de cualquier tipo de forma espontánea y adaptarse a las situaciones nuevas. Para ellos es imprescindible poder anticiparse a cada nuevo suceso, por poco relevante que a nosotros nos parezca.

 

El paso del jardín de párvulos a la enseñanza básica y, más aún si es en una nueva escuela, significa para ellos una experiencia llena de cambios que pueden resultar intimidantes y que aumentarán sus niveles de ansiedad y estrés.

Cuando se los deja solos en este proceso su confusión e incomprensión de las normas implícitas que rigen la cotidianeidad del entorno escolar, pueden generar conductas disruptivas, agresividad, aislamiento o crisis emocionales que dificultarán enormemente su integración a la escuela. Debido a las conductas anteriormente ...

 

Ante todo, tener en cuenta que ni la capacidad intelectual ni las habilidades y conocimientos excepcionales de los niños y niñas con asper, implican la comprensión de aspectos sencillos y cotidianos ni de frases que contengan palabras ambiguas que le llevarán a una interpretación errónea del sentido global de la explicación.

 

Es aconsejable reservar un pequeño espacio de tiempo para asegurarse que ha comprendido las instrucciones o las tareas de la clase que le han sido encomendadas.

 

 

 

Cuando a un niño pequeño con S.A se le explica un cuento o ve una película y a continuación  pretendemos que él refiera lo que ha entendido, nos podemos llevar la sorpresa de que repita literalmente todo lo que ha escuchado pero no sea capaz  de explicar el mismo contenido con otras palabras. Ante esto debemos hacer preguntas cortas, fáciles y concretas ...

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Del libro Asperger Syndrome, A Guide for Parents and Professionals. Autor Tony Attwood

Artículo original en inglés publicado en: http://unmilagroparacesar.blogspot.com/2009/06/www.tonyattwood.com

 

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1. ¿Se expresa en las mujeres de forma diferente el Síndrome de Asperger? (Respuesta proporcionada por el Dr. Tony Attwood)

La relación entre niños y niñas en base a casos remitidos para una valoración diagnóstica es cerca de diez niños por cada niña (Gillberg 1989). Sin embargo, la evidencia epidemiológica indica que la relación es 4:1 (Ehlers y Gillberg 1993). Esta es la misma relación que aparece en el Autismo. ¿Por qué entonces se remite a tan pocas niñas para un diagnóstico?

Hasta ahora no ha habido ningún estudio que investigue específicamente cualquier variación en la expresión de las características entre niños y niñas con el Síndrome de Asperger, pero el autor ha observado que ...

 

 

 

La formación musical realza la capacidad de un individuo de reconocer la emoción en el sonido. Esta es la conclusión a la que arriba un estudio realizado por investigadores de la Northwestern University. Pero no solo esto, sino que, además, la conexión entre las neuronas en el cerebro de los músicos está alterada para reaccionar de esta forma.

 

"Los científicos ya sabían que la emoción se transporta menos por el significado lingüístico de una palabra que por la forma en que es comunicada en sonido", declaró Dana Strait, autora principal del estudio. Es que el llanto de un niño gritando "mamá" puede significar diferentes cosas dependiendo de las propiedades acústicas del sonido.

 

El estudio, publicado en el Jornal Europeo de Neurociencias, demuestra que a mayor cantidad de años de experiencia musical que posee el individuo ...

          

Las personas con síndrome de Asperger tienen, de forma característica, un nivel de inteligencia normal o superior. A pesar de ello presentan déficits cognitivos y un estilo de aprendizaje peculiar que afectan a su acceso al currículo académico (requiriendo enfoques de enseñanza específicos) y a su funcionamiento cotidiano. Entre las dificultades cognitivas que pueden obstaculizar su adaptación podemos destacar:

 

 

- Déficit de cognición social. Un rasgo fundamental que el síndrome de Asperger comparte con otros trastornos de espectro autista es un déficit en el desarrollo de la teoría de la mente, manifestado en sus dificultades para comprender y atribuir estados mentales a los demás y a uno mismo, como los deseos, creencias e intenciones. El sujeto con este tipo de trastornos tiene escasa comprensión de sí mismo como persona y poca capacidad para comprender y predecir el comportamiento de los demás. La capacidad para ...